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宝宝学识字顺其自然误贪多求快

2019年05月09日 栏目:育儿

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宝宝学识字顺其自然误贪多求快

宝宝学识字顺其自然误贪多求快

  其1,贪多求快。

  很多人认为,孩子识字越早、越多就表示孩子越聪明,就是“神童”。因而,他们每天花大量的时间和精力去教孩子识字,盲目地寻求识字的数量和速度;还有的为了制造轰动效应,让1两岁的孩子就认识45千字。这两种做法都是不可取的。虽然孩子的潜能很大,但过分寻求识字的“量”,必定会有强化的成份,必定要占用大量的时间,这就背背了初期识字教育的初衷和原则。识字不是目的,只是手段,识字的终究目的是让孩子初期浏览。教育不是速成的,应当重视潜伏效应、积累效应和长时间效应。

  正确的识字态度应当是,在耳闻目睹、日积月累、没有压力和负担的情况下,让孩子自然地识字浏览。首先教孩子认识1些眼睛能看到的、生活中能接触到的、本身能感遭到的经常使用汉字比较适合。对那些距离孩子的现实生活环境很遥远或很难理解的偏字、难字及1些没有实际意义的虚词、连词等,都不宜过早教孩子认识。

  要从孩子的兴趣动身,只要教育者坚持不懈、日积月累,每一个45岁的学龄前幼儿都能轻松掌握这些经常使用汉字,都能够绝不费力地脱盲浏览,实在没有必要刻意寻求识字的数量和速度。

  其2,枯燥灌输。

  幼儿识字主要以环境濡染、生活识字、游戏识字、随机识字为主,没有计划,没有进度的要求,1切以孩子的兴趣为主,并且只要求会认会说,不要求书写。很多成人不懂科学识字的方法,以自己传统学习的经验来教孩子识字:让孩子像小学生1样坐好,1遍遍地重复,直到孩子认识为止。这类背背幼儿生理特点和心理特点的填鸭式灌输的方法是不可取的,即便当时看到了1点成绩,却给孩子将来的学习埋下了不良的种子。

  教育者应善于发现和引导孩子的兴趣。孩子的探索能力都很强,特别是3岁前的幼儿,甚么都想尝试,但兴趣点既分散又很容易转移。这时候就需要教育者进行引导,既要尊重孩子的兴趣,又不能任其自然,让孩子为所欲为。在施教的进程中,切不可枯燥灌输,要充分发挥欣赏鼓励的原则,万万不能说“你真笨!”“你看某某多聪明!”“不认识不能出去玩,不给买礼物,不准吃饭!”等1些威胁和消极的话语。

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